Artículos científicos

Congreso Innovagogía 2026

A partir de una revisión bibliográfica no experimental, se identificaron y depuraron 17 índices nacionales e internacionales según criterios de pertinencia, vigencia, confiabilidad y multidimensionalidad. Este estudio evidencia que la mayoría de índices privilegia dimensiones como acceso, calidad, financiación e infraestructura. Sin embargo, también reconoce la importancia de incorporar bienestar, seguridad, equidad, alfabetización y características docentes. Una de las principales limitaciones encontradas es que muchos índices no logran adaptarse suficientemente a las realidades territoriales, rurales y socioeconómicas del contexto colombiano. El artículo propone avanzar hacia un índice multidimensional flexible, capaz de integrar variables estructurales, pedagógicas, sociales e institucionales. También se señala la necesidad de validar empíricamente dicho índice mediante estudios piloto, análisis estadísticos y pruebas de consistencia interna. Como conclusión, se plantea que medir la calidad educativa exige superar enfoques centrados solo en resultados académicos estandarizados. El estudio aporta criterios técnicos para diseñar herramientas de medición más contextualizadas y útiles para la política pública educativa. Finalmente, reconoce que futuras investigaciones deben abordar tanto la aplicabilidad práctica como los dilemas éticos de la medición educativa.

El reto de la evaluación por desempeños en Colombia

Dirección de Desarrollo de Producto

La evaluación es un componente integral de la educación. Para Colombia, en la educación básica y media, estos procesos de evaluación están regulados bajo un enfoque formativo y por competencias. Para evaluar competencias por medio de desempeños, las instituciones deben superar algunos retos conceptuales y metodológicos que les permita pasar de la teoría a la práctica. Con el fin de establecer un referente conceptual y describir las necesidades y tendencias actuales, se realizó la revisión del tema “evaluación por desempeños” a través de un enfoque cualitativo-descriptivo para 59 documentos recuperados de bases de datos indexadas (ScIELO, Redalyc, Dialnet, Publindex, Scopus, Ebsco y Google académico) y sintetizados bajo una matriz para seis unidades de análisis. Entre los hallazgos se evidencia que, si bien los exámenes estandarizados implementan metodologías y técnicas con suficiencia para evaluar por desempeños, para el caso de las instituciones educativas no hay orientaciones técnicas claras y replicables, lo que demuestra las necesidades de cualificación y contextualización debido a lo complejo de las metodologías. Así, es necesario articular todos los niveles de la evaluación por desempeños que se regulan en el país, establecer propuestas metodológicas objetivas para construir los niveles de desempeño y atender las necesidades particulares de los reguladores curriculares y del contexto institucional.

Ejes articuladores: propuesta para la gestión y sistematización del aprendizaje en la educación colombiana

Dirección de Desarrollo de Producto

Para Colombia, la educación se fundamenta en el fortalecimiento institucional y la formación por competencias, sin embargo, esto se limita debido a la cantidad de reguladores curriculares (RC), su poca articulación y alcance. Se propuso construir los ejes articuladores (EA) para relacionar los RC, facilitar la gestión y toma de decisiones. Entre 2018 y 2021, se implementó un procedimiento cualitativo y se construyeron 64 EA. Se evidencia que los RC presentan fracturas y es necesario una revisión y actualización de los aprendizajes y sus coherencias. Los EA se convierte en un potencial formativo para mejorar los procesos de aprendizaje escolar.

Ruta integradora para la gestión de la evaluación - RIGE

Dirección de Desarrollo de Producto

Colombia cuenta con un sistema de evaluación formalmente establecido, objetivo y basado en criterios estandarizados. Sin embargo, en términos de evaluación educativa existen grandes desafíos y retos para este sistema, principalmente por la coherencia entre lo teórico y lo práctico, los cuestionamientos sobre cómo evaluar y los enfoques tradicionales. Esta investigación de carácter descriptivo procedimental presenta una Ruta Integradora para la Gestión de la Evaluación (RIGE), construida a partir de una revisión documental, en procura de un referente teórico-práctico para que las instituciones educativas reflexionen sobre la pertinencia de las acciones evaluativas, mejoren su gestión, los procesos de regulación continua y tomen decisiones con un mayor grado de información en procura de procesos de mejoramiento más estructurados.

Importancia de las habilidades socioemocionales en la educación: una revisión documental

Comunicaciones

Las habilidades socioemocionales (HSE) permiten el desarrollo integral de los individuos. Este artículo sintetiza una revisión de publicaciones sobre las HSE y su relación con la educación en diferentes bases de datos de artículos académicos y motores de búsqueda. La metodología con enfoque cualitat

Diseño del Modelo EMHA de habiIidades socioemocionales para entornos formativos

Dirección de Desarrollo de Producto

El objetivo de este estudio es proponer un modelo conceptual y operativo que organiza y articula el desarrollo de habilidades socioemocionales (HSE) en entornos formativos. El estudio propone la revisión de 14 marcos globales sobre educación socioemocional, que incluyen los del Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL), la Unesco, Unicef, entre otros, que han aportado a la discusión en torno al impacto de las habilidades no cognitivas en contextos formativos. Se constituyó un modelo de tres dimensiones, 11 ejes y 49 habilidades denominado EMHA (Enfoque Multidimensional de Habilidades para el Autodesarrollo) que articula componentes emocionales, cognitivos y sociales en una estructura flexible para la enseñanza y evaluación de HSE. Se evidencia la necesidad de desarrollar estrategias que integren la triada estudiantes–familias–docentes y reconozcan las habilidades no cognitivas como aprendizajes continuos y contextualmente situados.

Desarrollo de habilidades prácticas: tomando distancia de lo tradicional en programas académicos

Comunicaciones

En un contexto educativo marcado por la incertidumbre y la transformación constante, Víctor Solano y Arthur Parra, miembros activos de nuestro grupo de investigación proponen una reflexión crítica sobre la necesidad urgente de repensar la educación superior en Colombia. Su capítulo, publicado por la

Evaluación adaptativa: una forma distinta de evaluar el desempeño escolar

Comunicaciones

Se aplicó una evaluación adaptativa para medir el desempeño de los estudiantes de grado quinto en Ciencias Naturales. En ese sentido, esta investigación tuvo como objetivo identificar los aprendizajes esperados y los desempeños de competencia para el grado, según los reguladores curriculares corresp

Prueba adaptativa para medir el progreso de los estudiantes: Colegios en Bogotá, Colombia

Comunicaciones

En el ámbito escolar la pérdida de fiabilidad de la evaluación ha venido constituyéndose en una problemática cada vez más evidente. En ese sentido, esta investigación tuvo como objetivo analizar los resultados de aplicación de una prueba adaptativa, en estudiantes de ciclo III de algunos colegios de